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112 中文讀本教學指引（一）

【字音辨識】

1.調
ㄊ
ㄧ ˊ 配合均勻，如：調味。挑逗，如；調戲。居間排解，如：調停。休養，
ㄠ
如：調養。

ㄉ
ㄧ ˋ 安排，如：調度。訪查，如：調查。聲律，如：音調。情致，如；情
ㄠ
調。

2.得
ㄉ ˊ
ㄜ 獲取，如：得到。滿意，如：洋洋自得。順利，如：得手。
˙
ㄉ 動詞後的語助詞，如：做得對、寫得好。
ㄜ
ㄉ ˇ 必須。如：你得用功。只好，如：只得。
ㄟ

【字形辨識】

ㄌ
1. 碌 ㄨ ˋ 繁忙，如：忙碌。能力平凡，如：庸庸碌碌。辛苦，如：勞碌。
ㄌ ˋ 福、善，如：福祿。薪俸，如：俸祿。火神叫做「回祿」
祿 ㄨ
ㄌ ˋ 藍、黃二色調合的顏色，如：綠色、綠野。
綠 ㄩ
ㄐ
2. 佳 ˉ 美，如：佳人。好，如：極佳、佳作。
ㄧ
ㄚ
ㄓ
ㄨ
隹 ˉ 短尾鳥的總稱。
ㄟ
【課文分析】

世上有兩種人，一種是喜歡悠閒偷懶的，另一種是不怕忙碌苦幹的，到底哪

一種才是聰明的人呢？作者引述她在大學時學習古箏的一段往事，為「聰明的人」

做了很好的詮釋。

第一段敘述作者學彈古箏，經常需要調音，作為本文的引子。
第二段敘述作者每次遇到幫忙調音時請求，都請對方轉向小美求助。因此作

者可以落得悠閒，並且認為自己是聰明的。

第三段敘述作者在畢業後，竟然還不會調音，因此覺得懊惱。

第四段敘述作者後來和小美談起調音的事，才知道小美原本也不會調音，因
為常常幫同學調，練習多了也就會了。作者原以為小美本來就會調音才幫同學調，