結合教師專業培力、AI科技與故事教學 打造跨國華文教育新模式
為提升海外華文教育品質，並回應數位時代的教學需求，加拿大國際華文教師協會(IMTAC)2026年積極推動多元教育活動，以教師專業成長及兒童華文學習為兩大核心，規劃「教師增能培訓」與「故事直播間」兩大系列計畫。透過專業講座、實務演練、AI數位教材及跨國線上故事活動，串聯加拿大各地華文教師與海外華語家庭，展現協會在師資培育、教學創新及文化傳承方面的成果。
一、教師增能培訓：提升課堂溝通與專業表達能力
加拿大國際華文教師協會(IMTAC)主辦的「2026教師培力三部曲」暑期教師增能培力課程，於6月27日及7月18日分別舉行第一系列第一、二場課程，以「教師課堂溝通與表達力提升(一)、(二)」為主題，邀請加拿大華語教師康廈擔任講師，協助教師強化課堂溝通、臨場應變及公開表達能力。
兩場講座均由IMTAC理事長楊遠齡主持開場。她表示，教師在教學現場經常面臨學生提問、課堂突發狀況、設備問題及家長溝通等不同挑戰，除了具備專業教學知識，更需要良好的溝通技巧與表達能力。協會希望透過系統性的培力課程，協助教師持續精進專業，進一步提升海外華語文教育品質。
首場課程於6月27日舉行，講師康廈憑藉豐富的教學及演講經驗，分享提升教師表達力的實用技巧，包括如何運用提問、故事及反差等方式，設計吸引學生注意力的「黃金開場」，並深入講解音調變化、情緒傳達及肢體語言的運用，協助教師掌握更具感染力的課堂表達方式。
第二場課程於7月18日舉行，延續首場內容，進一步透過實際案例，引導教師學習如何在準備時間有限的情況下，迅速整理思緒、組織語言並清楚表達觀點，以提升課堂互動及公開演說能力。
為加深學員對課程內容的理解，活動特別安排Kahoot互動答題，讓教師在輕鬆活潑的氣氛中複習演講技巧，並透過實例演練及交流討論，分享不同教學情境中的經驗與心得，促進跨城市教師之間的專業交流。
多倫多文教中心主任藍柏青及副主任許彩鳳應邀出席第二場課程。藍柏青肯定IMTAC近年積極推動華文教師專業培力，透過實體及線上課程串聯各地教師資源，逐步建立具有影響力的華文教育交流平台。僑務委員會配合臺灣政府推動海外華語文教育政策，也持續支持各地僑教團體強化師資培育，提升海外華語文教育的發展能量。
兩場課程共吸引超過80位來自加拿大各城市的IMTAC會員教師參與。透過專業講授、互動學習及實務演練，教師們不僅提升了課堂表達與溝通技巧，也在跨區域交流中獲得新的教學啟發。
二、故事直播間：運用AI科技活化經典故事，讓孩子愛上中文
除了教師專業培訓，IMTAC今年另一項重要推動計畫，便是結合科技、故事與互動教學的「故事直播間」。
由加拿大國際華文教師協會主辦的「故事直播間」，以兒童華文閱讀及文化學習為核心，透過線上直播，將經典文學轉化為適合海外華裔兒童欣賞的視覺化故事教材。
系列活動以經典童話《森林王子》(The
Jungle Book)三部曲為主題。原著以文字敘事為主，對於在海外成長、中文閱讀能力仍在建立中的孩子而言，可能存在一定的閱讀門檻。因此，計畫主導人楊寧老師運用AI及數位工具，將文字故事轉化為生動的線上繪本，透過人物畫面、動態視覺及立體音效，帶領孩子跟隨主角毛克利(Mowgli)展開叢林冒險。
故事直播間繼首播獲得熱烈迴響後，第二場直播於5月2日晚間舉行，吸引來自多倫多、溫哥華、蒙特婁、美國及臺灣等地30餘個華語家庭參與。活動透過故事情節、畫面呈現及互動提問，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中接觸中文，也從故事中認識勇氣、成長及文化價值。
多倫多文教中心副主任許彩鳳出席活動並致詞，肯定海外華文教育導入科技轉型的努力，也讚揚IMTAC團隊的專業素養與教學熱忱。她特別鼓勵海外學子採用沉浸式方式學習華語，讓語言自然融入生活，並肯定楊寧將經典文學活化、善用科技輔助教學的創新作法，認為不僅能豐富教材內容，也能有效提升學生的學習動機。
IMTAC在僑務委員會及多倫多文教中心輔導下，逐步建立以多倫多為基地、串聯各地資深師資的教育團隊。團隊秉持「故事是孩子最好的老師」的理念，致力於營造輕鬆、愉快且具有互動性的華文學習環境。
三、從文字到視覺：AI無法取代教師的教育判斷
談到「故事直播間」的製作歷程，楊寧老師表示，這項計畫對IMTAC而言，不只是一場線上說故事活動，更是一段結合中文教學、文化傳承、兒童互動與科技應用的創新學習歷程。
由於主要對象是在加拿大成長的華裔兒童，因此從故事選擇、文字改寫到教材設計，都必須考量孩子是否聽得懂、能否持續投入，以及是否願意主動參與。
許多熟悉的傳統故事，對海外成長的孩子而言，可能存在語言及文化背景上的距離。因此，在改編過程中，團隊必須重新思考詞彙是否需要簡化、文化背景是否需要補充，以及哪些情節適合加入問題，讓孩子不只是被動聆聽，而是真正走進故事情境。
在線上活動中，互動設計尤其重要。團隊透過「猜一猜」、「找一找」、「想一想」及情境式提問，引導孩子觀察畫面、回答問題，甚至想像：「如果我是故事裡的人，我會有什麼感覺？」讓螢幕不再是師生之間的距離，而成為共同進入故事世界的一扇窗。
在教材製作方面，團隊大量運用數位工具及AI輔助，將故事人物、場景與情節轉化為具體的視覺畫面。然而，實際製作後才發現，AI並非按下按鈕便能完成所有工作。人物的服裝、年齡、表情與動作，故事的時代背景，以及同一角色在不同畫面中的一致性，都需要反覆調整與確認。一場僅有十幾至二十分鐘的故事直播，背後可能需要製作數百張畫面，經過一次又一次的修改與檢視。
楊寧強調：「AI可以協助創作，卻無法取代老師的教育判斷。」科技提供的是工具，真正決定故事如何呈現、孩子需要什麼，以及如何讓文化被理解的，仍然是教育工作者。
她也表示，「故事直播間」最令人感動的地方，在於突破地域限制。即使孩子生活在不同城市、不同時區，仍能透過網路一起聽中文故事、回答問題、認識人物，並在故事中接觸中華文化。中文不再只是課堂中需要學習的語言，而是一個有趣的故事、一段愉快的經驗，以及與家庭文化產生連結的重要媒介。
每完成一次活動，團隊也會根據孩子的反應持續調整教材。有些詞句可以更簡單，有些問題需要多留一點時間，有些畫面則可以減少資訊，而某些文化內容值得進一步說明。孩子們的笑容、回答與好奇心，都是團隊最直接也最珍貴的回饋。
四、雙軌並進：從教師培力到兒童學習，建立海外華文教育新平台
回顧2026年的推動成果，IMTAC透過「教師增能培訓」與「故事直播間」兩大活動，分別從教育工作者的專業成長，以及兒童學習者的實際需求出發，建立相互呼應的華文教育推廣模式。
「教師增能培訓」著重提升教師的課堂溝通、表達及臨場應變能力，透過專業講師授課與跨城市交流，強化教師的教學素養；「故事直播間」則以兒童為核心，結合經典故事、AI視覺教材及線上互動，讓中文學習變得更加生動有趣。
兩項計畫雖然面向不同的參與對象，卻有著共同的教育目標：讓教師擁有更好的教學工具，讓孩子擁有更愉快的學習經驗，進而促進海外華文教育的永續發展。
IMTAC表示，未來將持續推動6月至11月的「每月一讀」線上睡前故事活動，積極規劃更多優質直播內容，結合創意思考、語言學習與跨國文化交流，讓更多海外家庭有機會參與華文教育活動。
協會期待透過教師專業培力與創新教學的雙軌推動，逐步建立跨城市、跨國界的華文教育交流網絡，讓更多海外孩子因為喜歡一個故事，而願意多聽一句中文；因為喜歡一個人物，而想進一步了解中華文化。
從教師講台上的每一次表達，到孩子螢幕前的每一個笑容，加拿大國際華文教師協會正以專業、創意與科技，為海外華文教育開拓更多可能。
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